伊顿幼儿园蒙台梭利课堂:如何帮助孩子建立规则意识

2017-01-11 18:02 来源:浏阳之窗 | 整理: 浏阳之窗 | 类别:文艺资讯 | 人参与评论

“没有规矩,不成方圆。这是中国千百年来流传的谚语,规则对我们每个人的生活都有非常重要的影响,对幼儿来说更是如此。过去,家长们对孩子的教育往往更偏重于行为的养成,却忽视了对规则意识的培养。成人过分重视给孩子定规矩、提要求,认为越顺从的孩子就越懂事,事实上却造成了很多孩子缺乏自主、自律的品质。同时,另外一些家长提出孩子要放养,要给孩子充分的自由,只要他快乐就好。但是,如果不给予任何的约束,任由孩子自由散漫地发展,这对于孩子的成长也是极为不利的。

既不是人们传统理念中严苛的“圈养”,也不能一味纵容式的“放养”,那么我们要如何正确引导孩子懂得规则、尊重规则呢?不如来跟蒙台梭利教育理念来学几招。

蒙台梭利教育中的“规则”

我们都知道,伊顿幼儿园一贯秉持蒙台梭利百年教育法,主张“专注”“秩序”“精细”“关爱”“独立”“自信”的教育理念。因此在伊顿幼儿园, 规则的概念贯穿于教学、生活的各个环节。伊顿幼儿园每个班级的墙上都会挂着class rule,这些规则大多是关于学生个人行为习惯和教养方面的内容。比如要求孩子不能在教室中横冲直撞;要学会有次序地拿取教具,使用完之后放回原位;同时,在孩子们的小毛巾和口杯处贴上标记,以便幼儿有序地取放;在孩子们喝水、入厕、做操时都形成排队的习惯,让孩子们学会约束自己、学会谦让、礼貌待人、不争抢的行为等等。

所以我们会看到,当老师在和小朋友聊天或者在做某件事情的时候,其他小朋友如果要找老师,就需要轻轻拍一下老师的肩膀,然后静静地等老师忙完;又比如小朋友从来不会自己去碰老师没有教过的教具,因为他们知道规则不允许。

此外,教室中教具的陈列与摆放也是帮助孩子建立规则意识的关键。例如,班级里对于教具的数量有一定的限制,一般都只在一个班级出示一套教具,目的是培养儿童的耐性,在其他小朋友已经使用的情况下,学会轮流和等待。

在这样一系列的规则下长大的孩子,自然而然的就会懂得遵守并尊重社会规则。

如何在家长创造与学校一直的规则环境?

其实家长们在家中,也可以吸收蒙台梭利的理念,为孩子布置一个具有规则性的环境。并且,大人们参与进来,一起身体力行,也会更有利于孩子的理解和接受。同时,也有利于建立家庭教育与学校教育的一致性。那么,家长们在家中又需要怎么做呢?

1 有准备的环境

蒙台梭利教育理念将环境列为第一要素。这个预备好的环境应包括两个方面的准备。一是环境应干净、有序、整洁,要适合孩子个性差异,提供的一切物品都应是真实的、美的东西,能吸引孩子去触摸、去自由挑选,乐在其中。二是给儿童营造一个充实、自由的精神环境,我们尽量要给儿童营造一个轻松、有秩序的精神环境。孩子有了自由就能选择也会选择自己感兴趣的东西,有兴趣就会产生反复的行为,行为就会产生专注、秩序,长久的专注与有序,孩子的自律就形成了。

2 有顺序的活动材料

在给孩子准备的活动材料本身,应该具有一种内在的规律,幼儿通过反复的操作,能够领悟这种规律的存在。同时,如玩具等活动材料在放置上,也应该遵循一定的顺序和规则,每一种活动材料要有一个固定的放置。孩子能认识并记住每样物品在环境中所处的位置在哪里,就意味着能够适应环境,能支配材料。孩子随时伸手就能拿到自己所需要的东西,会让他感到平静和快乐。

3 有意识的习惯养成

儿童是非常愿意遵守规则的,他们的规则意识在日常的生活和游戏中最容易养成。比如孩子在使用完工作材料之后,能主动地将它们放回到原来的位置,而当他们发现原来的位置上被其他的工作材料占据时,能主动地把这工作材料放回该放的位置。这些基本的工作习惯的养成,让幼儿对秩序的追求能得到满足,各方面的发展也会顺利进行。

蒙台梭利倡导给孩子发展的自由,但自由不是绝对的自由,是有规则的自由。让孩子通过规则,知道自己能做什么、不能做什么,那么孩子就能生活在有底线的自由状态中,培养良好的规则意识。这对幼儿在生活、感官、数学、语言、科学等各方面的发展,也有很大的促进作用。当然,幼儿的规则意识也不是一朝一夕就能形成的,是一个日积月累、循序渐进的过程,需要家长和老师的耐心,逐步引导并累积。

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